苏式教育“万岁”！

文/资产常务副

 

 

教育体系的种种问题已经一次又一次的，时刻验证着资产阶级教育的局限性，证明教育体系的阶级性是资产阶级的，是为资本主义现代化而服务的。在这样的情况下，还有恬不知耻的为苏联教育体系洗白的，真是不得不进行批判了。

教育的首要是政治性，社会主义教育作为无产阶级专政的一部分，是要为广大工农群众服务的，这就需要打破一切为剥削阶级服务的传统，使受教育者德智体美劳得到全面发展。而苏联现行的资产阶级教育体系，第一就把政治性给丢掉了，把无产阶级专政丢掉了，变成了只学文化，实则把资产阶级的政治性给藏了起来，这样一来，社会主义教育好像也就只是学文化而已，但实际上，资产阶级小资产阶级教育观无时无刻不在灌输，为了维护现行的社会秩序。更不用说所谓的知识文化还只是很狭隘的。一个很现实的例，自从矮个子赫鲁晓夫上台及之后，修正主义全面发展，工人从统治阶级变成了被统治阶级，变成了被剥削阶级，而所谓的教育，就是让学生们为了不去当工人，说多“好”啊，你们要是不好好学，就要像他们（工人）一样，经济基础是市场经济，其教育自然也是市场经济的教育，内卷也可以说是很自然很正常很应该，把学生都鼓励往一处地方，都往所谓高等教育，但名额却有限，顽强的拥护者在这样的前提下都还能前后矛盾的辩护。

把学生们都卷向同一处地方，而路却只有这么宽，要么提前强行下车，因为惯性而被公路击得头破血流，要么掉下悬崖粉身碎骨，结果变成个人的“活该”“不努力”，而结构性问题烟消云散般了。等到一段伟大的分流结束，一些人就将成为工厂中的体力工人，而另一些人可能就将成为办公室中的脑力工人，但是他们都逃不出“如来佛祖”的手掌心，这也就是整个强大资产阶级剥削体系，学生作为活生生的人，会谈恋爱，会结婚，会需要房子，会生育后代，需要生活，这一切都逃不出资本主义的围栏。苏联的反动学校，差不多是早六晚十，无产者们一天工作十几个小时，而无产者们的后代、社会主义接班人按规定一天也才睡8个小时不到，学习还要上个半天，还真是异曲同工。而且要严格遵从校规校纪，不得顶撞领导老师，真是纪律严“明”啊，为培养服从纪律的被剥削无产者做出了不朽的贡献，在这就可以看出，所谓的教育，是为也不得不为资产阶级服务，所谓的阶层流动，不过是让一些人（少数）成为剥削者的某一部分，让另一些人（多数）成为被剥削者中的某一部分。这也是实用主义矮个子，赫鲁晓夫的光辉愿景。

有拥护苏联教育体系的一些说法，也很喜欢用外部论，为了拥护应试教育，所以就拿所谓美国的快乐教育来比较，然后又因为快乐教育是愚民的，所以应试教育就是为人民服务的，是更好的。谁要能看得懂，那么他就可以看得懂了。说个通俗点的，自己家里有垃圾，你不扫，你说邻居家垃圾更多，这么爱吐槽那你去邻居家住吧，这是真爱家，不扫垃圾维护垃圾的反而成了爱家的。

以及教育体系的核心，所谓的考试，这也是异化的核心，学习是什么？教育是什么？学习就是吸收德智体美劳的全面知识，教育就是使受教育者德智体美劳全面发展，就是使学生成为合格的社会主义接班人，那么，从具体的说，苏联的整个教育体系哪里还有德，哪里还有体，哪里还有美，哪里还有劳，哪里还有智呢，说德没有政治教育，当然肯定要有人拿道德与法治和思想政治这门科目说事了，诚然，里面也确实有政治，也确实有思想，可是书本上有什么离学生成为什么，还隔着很遥远的距离，这个遥远的距离，关键就在于怎么传授知识，怎么个教育的方法，作为应试，学生的一切都是像这一个根本目标所屈服的，而应试又是以分数为标准的，这也就使得学生与教科书的关系，就是考虑试卷分数会不会因之提高或降低，因而考试本身只能考察学生对于这些知识的掌握程度，无论是死记硬背，亦或是系统应用，却不能够使这些个知识内化在学生的思想当中，说白了，你可以在为人民服务这五个字上写出一篇学术论文，同时你也可以永远做不到它，哪一个官僚不会说官话呢？哪一个会说官话的不是官僚呢。说体，体育几乎等同没有，有也没有用，让学生们坐了一整个早上的教室，用了一早上的脑子，然后你告诉他睡完午觉，下午第一节课是体育课，让他锻炼身体，这是人话吗，这是教育吗。说美更是天方夜谭，著名的教科书的这些个人物也不是一天两天，这对于我们伟大的实用主义，功利主义是不需要的。说劳更是遥不可及，这跟体育也是有异曲同工之妙，更关键的在于，一方面是贬低劳动工人，一方面又想多劳动，那真是脸都不要了。而所谓智育，就是把人工具化，然后去追求抽象的分数，然后得到那证明成功的学历，把培养人变成知识掌握人，这也就是赤裸裸的颠倒，这样一来，所有的智育，所有的这么一个知识文化成为人的工具，而人也是知识文化的工具，成为功利主义的巅峰之作，不是为了发展自身，不是实现自由，就像无产者一样，不是劳动的主人，而是劳动的奴隶，学生呢，就是学习的奴隶，而是为了一个虚无缥缈的自身而流放自己，可以说是坐牢。

知识改变命运就更是胡扯，什么知识，改变什么命运，怎么改变的，现实是怎么样，让一个出生于农民家庭或者底层工人家庭的，通过读书获得文凭，然后做一个白领，这是改变哪门子的命运呢，哪些因为竞争而不得不而轮到失败的那一面，那些又改变了什么呢，一整个社会性质相关的东西也归于某些个人的问题，回避整个教育体系进而社会性质，拿极少数人通过读书拿到高等学历，然后获得所谓好工作高工资，这种如此局限，如此资产阶级体系的成功来论证，而绝大多数学生的失败，以及整个教育的根本局限，就抛之不谈了。

并且，这一整个教育体系不能与现实的社会脱离开来，学校学生中的许多风气，许多的这些个习惯，如果在社会层面上是腐化的，是异化的，那么也挣扎不了什么，比如说游戏，比如说烟酒，像这种东西恐怕也没什么好说，作为一种社会问题，也是臭气熏天。作为社会问题只能在社会上得到解决，资本主义社会的逻辑产生这种教育，已经是要一步步使自己创造的这种教育走向窒息。邯郸的那一个案子就完全可以作为教育体系及社会风气彻底失败的具体例子。

再说说学生们的精神问题，就已知的学生跟水泥地作斗争这些事件就不少了，更不要说加上瞒报禁报的，以及种种其它，而所达到的一个进步，竟然只是一个双休，令人啼笑皆非的是所谓的中枢双休之令，竟然连一阵风都算不上，来之即去之，上有政策下有对策，不让补课，那就自愿补课，或者说恶意双体，不动背后的阶级基础与经济关系，任何教育的改良改革都注定只是表面文章。有人说不补课，就这个赶不上人家，人人都不补课，你怎么就突然赶不上人家了呢，而有教育部门，你们都不补是吧，好，那我就偷偷补，这样我就可以超车，别人一看，哎，你补了，那我也得补，想的不是制止这种不正之风，而是要跟别人一样同流合污。课程安排也是一样，别人十节课，那我才九节课，那不行，我补一补调一调，我也得弄出十节课，好像是学的时间越多就可以学更多知识，实用主义大师们真是聪明啊，在他们眼里，人作为工具是没有，是不用休息的，就跟手机一样，把它寿命用完为止，最多时不时充电，而根本没有意识到课程任务安排的越多，相关的作业考试多，学生们就越是劳累，那么学习的效率也就越低，并且本身就是对学生们的折磨，而相对应的休息时间则是完全不足的，为了今天的结果，丧失掉了明天后天的精力，只能是大失败，结果就越卷越烂，越烂越卷，发什么行政命令也是没有用的。不惜和水泥地做斗争的代价，真是讽刺啊，所有学校都得挂冠冕堂皇的教育方针，而苏共的教育方针是什么呢。

“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”

 

 

 

 

 

来源：资产常务副

编辑：雁回锦书

发布时间：2026年2月11日
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