制造失调：为何在衡中“硬扛生理期”会成为惯习？

文/青进社编辑部

 

 

 

 

 

原编按：

下面将会分几期逐渐发表这两个月内的访谈记录和评述。

 

衡水中学的去性别化是性别歧视的极端。实际上，它根本就不想承认有女人这么一种生物存在。在衡水模式这个场域中，时间被视为一种纯粹的生产资料，每一分钟都被折算为“学业产出”。这种逻辑默认所有学生都拥有同样的、无周期的、像机器一样稳定的“工业化身体”。这种对生理差异的漠视，本质上是不承认女性身体的独特性。由于女性生理期对卫生、休息和清洁有特定需求，时间的极度压缩对她们构成了不成比例的暴力。

 

 

 

 

 

硬扛

 

面对无法逃避的制度压迫，学生们无法改变场域，只能改变自己“惯习。这种被迫的自我异化，是一种更为深层的心理与生理痛苦。由于请假极度困难，且害怕请假后跟不上紧迫的课程进度，大部分女生选择了放弃求助，将“硬熬过去”和吃止痛药作为唯一的应对策略 。受访者无奈地表示，为了适应环境，只能让自己的身体变得“更抗造一点” 。

 

受访者1

有痛经的同学，但我感觉当时大家没有这个意识，就是包括也不会去主动的吃止痛药之类的，大家就以为这就是一个正常的现象，都是硬扛过去。感觉。

 

采访者

那你个人痛经问题严重吗？

 

受访者1

我感觉就是分时候，像初高中压力比较大，那会儿就还挺严重的。

 

采访者

那也是扛过去就也不能请假，不能说，然后照样该干干。

 

受访者1

基本就是这样。

 

采访者

那你有尝试过应对这些不便吗？比如说生理期就是简单的请个假，或者跟老师提前讲一句这些问题。

 

受访者1

请没有请过就那种不上课的假，但是确实早操跑操什么的请过假，所以我被骂过，所以我很生气，我很愤怒。

 

采访者

你遇到这些情况的时候，你的反应和感受是什么？或者说当你遇到这些困难和不便的时候，会对你当时的情绪或者心理状态有什么影响吗？

 

受访者1

对我个人的话，感觉主要就还是很生气，其他的对我心里产生阴影吗？可能也许是有的吧，但是没有那么的显著，但是就我到现在回想起来还是特别生气，就是对于当下那个场景。

 

采访者

你可以详细一点描述，大概发生了什么事吗？他怎么说怎么去阴阳你的。

 

受访者1

就是那时候不就是体育要中考吗？当时但是我来生理期，我是每个生理期基本都想要请假，因为。我确实一个我比较痛经，然后我痛经的时候就确实什么都不想动，但是其他同学当时班里的大部分同学是不请假的，就他们。他们来生理期好像感觉跟平时也没有什么区别，就他们会照常跑步，我确实是就是少部分人选择请假同学，所以老师当时就会跟我说为什么别人都不用请就你要请什么，但我感觉这个难道？难道比较吗？难道来生理期也是可以比较的吗？

 

采访者

这对每个人的情况都是不一样的。

 

受访者1

对所以我就对这点很无语，到现在还会记得。

 

采访者

那最后你请假成功了吗？

 

受访者1

最后老师说了我半天。我强硬的还是也没有去跑操。

 

采访者

但是后续又不会有什么惩罚，只是当下老师会说你什么。

 

受访者1

对这倒是，只有只是老师会说你会批评你会阴阳，然后有时候如果老师心情特别不好的话就干干脆的拒绝你。不允许你请，如果老师心情还可以的话。就会睁一只眼闭一只眼。

 

采访者

这些还是要看老师才能决定我能不能请假对吗？

 

受访者1

对的。

 

采访者

那你有何学校里的同学或者朋友聊过相关的话题吗？这种生理健康包括生理期这些问题。

 

受访者1

你是指哪方面是指能不能请假，还是指生理期的感受？

 

采访者

都有，就是包括这种学校，就比如说他没有热水，痛经的话，你可能手碰凉水或者可能会更难受一点，包括这些情况就是学校的制度对于身体健康的一些忽视吧。

 

受访者1

大家有私下就是你懂吐槽过，但是也没有什么特别深入的交流吧！

 

采访者

那你会觉得说完之后会好一点吗？跟大家聊完。

 

受访者1

肯定会好一点，知道不是只有你是这么想的，别人也有着类似的想法。

 

采访者

确实，那你有和家人谈论过这些问题吗？

 

受访者1

没有吧。

 

采访者

比如说痛经老师不给请假，包括实在就是生理期痛的不行了啥的，这种问题。

 

受访者1

没有因为家庭环境的话，我感觉他们不会去太特别在意这个，所以我没有跟他们主动去聊过这些。

 

采访者

这了之后感觉也不会成为什么话题聊什么？

 

受访者1

对我感觉说了之后可能不会有特别，不会有什么改善。

 

采访者

基本上那基本上就差不多就结束了。

 

 

 

失语

 

在这种高压下，即便是同辈群体之间也失去了相互倾诉的空间。受访者表示大家很少讨论生理期的话题，彼此形成了一种“心照不宣”的沉默，连痛苦都变得无声 。

 

受访者2

其实怎么说，上衡二之前其实多多少少就已经做好点心理准备了吧，所以我就是我在知道的时候，我也就觉得意料之中，但是确实会让人很难受吧，就是觉得。确实是有点太，稍微有点压榨，然后就是有些学生可能会不太能受得了。他们就会有的时候你像大部分人都会选择自己扛，扛这几天或者是扛过去，然后其实也有那些，而且另一方面是因为他课程赶得很紧，有可能你请假回来一天之后他不会给你留补课的时间，你也没有时间去补课，每天要做的卷子也很多，也有可能就是你请个假回来。之后就跟不上了，所以大家一般都不会选择请假，但是如果有那些就是真的受不了的，或者说是就是不在乎我就是要休息的那种，他们也会选择休息。就是直接请假回家。

 

采访者

我完全能理解，我感觉其实每个人的体质差异也比较大，那你们同辈之间比如说会不会去聊一些关于大家身体健康的话题？

 

受访者2

其实很少吧，怎么说呢，就感觉大家好像没有那么多的时间去聊天。聊起来说的也就是一些学校里面平常的一些一些事情，就很少扯到这方面。

 

采访者

所以大家可能并不会在这个问题上有做过多的抱怨或者是互相的倾诉，就是大家就是忍了下来这样子？

 

受访者2

对算是彼此什么心照不宣的一种事情吧，大家都觉得也就这样了。

 

采访者

那你比如说你是否和你的家人讨论过自己在校的身体健康的遇到的一些不便，有这个过程吗？

 

受访者2

也说过，但是也没有办法，只能吐槽一下，然后继续忍着也只能这样。

 

采访者

确实，那他们的反应是什么，可能更多一个倾听者的角色吗？

 

受访者2

对我家的话，可能也就是一个扮演一个倾听的角色吧，毕竟确实是有一种天高皇帝远的感觉，就是你也管不了这个事情，然后有的 如果家比较近的，或者说是家里面比较宠的可能家长就会提，要不是让你休息一下或者怎么着，但是大部分人都不会选择休息，也就是当个抱怨一下，然后就过去了。

 

采访者

那你们就是对于这些，会让自己主动休息的同学就是在同辈之间或者是在老师之间会不会就是给他打一种类似于比如说很娇气或者很不够坚强的这样的标签？

 

受访者2

其实老师们可能会吧，可能有些老师不理解这些行为什么的，但是同学之间会觉得因为请假很麻烦，而且就是你请假要去和老师说，然后家长也要和老师说，然后你还要跑东跑西找人去签字，就是请假的时候会觉得老师们很凶，所以大家一般看到有人请过来假的时候，第一反应是……她真厉害。

 

“忍忍就……凑活着过了”

 

 

 

中药

 

高强度的学业压力与对生理常识的违背，最终将社会性压迫转化为了病理性的肉体伤害（身体资本的透支）。在巨大的压力、睡眠不足和寒冷的饮食条件下，大批女生出现了严重的内分泌失调。有受访者和她的朋友长达几个月甚至半年不来生理期，最后只能依靠吃中药来调理 。

 

受访者1

 

嗯，就补充一个我印象比较深的一件事吧，就是我高中的时候，高中的时候就有有有一段时间就是应该是高三吧，那会儿就是已经进入到备战高考期，压力特别大，然后我的好朋友她就跟我说他生理期有三个月没来，然后就会开玩笑说她很害怕，她说我是不是要怀孕了，然后后来就是请假去看中医还是得去调理，然后我自己其实也有这样的经历，就是高中的时候，因为这个就是生理期不来，然后去看中医喝药，嗯，调理调理这个生理期就是，然后班上有同学喝喝中药，这个还是这个印象比较深。

 

 

 

多囊

 

采访者

那它病因是啥呀？医生有说吗？

 

受访者4

内分泌失调，然后就是多囊嘛。

 

受访者4

但是我从一开始就没规律过。所以我……但是我不去查了，那个人说让我先自己调养。 但是……大部分人就是……内分泌失调，然后作息不规律。 但我从一开始来就没规律过，所以我……

 

采访者

你一开始来就这样。你小学是寄宿吗？

 

受访者4

我小学不是。但是我……哎，我第一次来是初中初一吧，就刚初中不久。

 

采访者

也是因为熬夜吗？那会就熬的很凶了吗？

 

受访者4

没有。我们初中不让写作业，其实因为不打熬夜的。初中是不让写作业，但是……感觉是……吃的有问题？我也不太清楚，因为我姐也有。但是……真的是有问题。

 

采访者

哦，会不会因为你们那个吃饭时间太短了？还是怎么？

 

受访者4

很短。

 

采访者

所以是内分泌失调引起的。 也有可能吧。其实感觉这个病因性东西很难（说）。而且其实我身边人大部还是蛮规律的。我有朋友是……来很长之间，但是其实感觉大部分人还是蛮规律的。 但是……其实也有……也有……感觉我有三分之一左右人是不太……就没有我这么不规律。 我还是太不规律了。 但是……蛮爽的。（笑）嗯……那就是……比如说……那你也不怎么在学校来生理期哈。

 

受访者4

对，没怎么在学校来生理期。

 

采访者

那你有没有遇到过什么类似的情况就是需要你，比如说，因为在学校洗澡或什么很不方便你需要请假回家那种？

 

受访者4

我没有，我没有。我基本没有。但是……有吧，也有人专门（因为这个）回家的。但是，我们学校……晚上的话，如果你要请假很麻烦。很麻烦，班主任……主观上是不太愿意请假回家的。 因为请假回家你……意味着你第二天……可能会迟到。然后早读会晚来，早读我们要查人，怎么啥的。 而且，缺勤太高的话，或者请假太高的话，教务处那边会……好像有那个什么……反正会骂。 我也不太清楚。就是会……好像你一直请假的话，他那边签字，宿管老师要签字，学校保安处要签字，教务处要签字。就请一次假。 虽然说其实很多人就……有些老师会签上一堆就备用。但是有些老师会嫌麻烦，就不让你签。

 

采访者

所以即使很方便，但是因为实在是太麻烦了，再加上学校可能会追责，就大家也就这么……忍忍就……凑活着过了。

 

 

 

 

 

 

总结：主体的类型

 

 

自我规训的主体

这类受访者处于高度规训的学校场域中，她们的“惯习”已经被体制深度重塑。她们将学校对女性生理期合理需求的剥夺视为一种“自然状态”，并采取默默忍受的身体规训来适应场域规则。

 

受访者A所在的学校不允许因为正常的生理期请假跑操 。面对这种制度，受访者的惯习表现为顺从，基本不会因为痛经请假 。当遇到痛经时，她和身边的大部分同学一样，选择依靠吃止痛药来度过 。她没有与家人讨论过在校的不便，仅是让家人买夜用卫生巾来减少更换次数 。

 

受访者B在时间被极端压缩的场域中（课间仅7分钟，洗漱仅15分钟），个体的生理需求被完全边缘化 。受访者将这种高压视作“意料之中” 。面对生理期的痛苦，受访者表示大家都在“扛”，形成了一种心照不宣的群体惯习 。她们甚至会觉得那些敢于去经历繁琐流程请假的人“真厉害” 。

 

消极适应的主体

这类受访者虽然同样受制于学校场域的严苛规则，但她们并未完全被动接受，而是试图通过调动有限的资源或寻找制度的缝隙（利用社会资本或策略），来进行场域内的自我保护。

 

受访者C利用个人的时间管理策略，通过吃速食挤出时间去洗澡 。同时，在这个场域中，想要获得合法休息的“特权”，必须依靠外部的“文化/制度资本”——即需要市级医院的痛经病例说明 。受访者也意识到，制度的执行存在弹性，取决于能否遇到一个“不那么较真”的老师，这本质上是对师生关系（社会资本）的依赖 。

 

受访者D由于患有多囊，生理期极不规律 。面对学校极度缺乏热水、吃饭时间极短等恶劣条件 ，她的态度表现为一种带着黑色幽默的无奈妥协，认为在寄宿制学校里“活着就行” 。她清楚地知道“生杀大权在班主任手里”，并庆幸自己遇到了一个偶尔会帮女生买应急用品的好老师，这种好运（社会资本的偶然获得）构成了她在这个恶劣场域中的生存缓冲 。

 

反抗与抽离的主体

这类受访者对场域施加的符号暴力具有较强的感知力。她们原有的惯习与学校的极端压迫规则产生了强烈冲突，从而引发了显性的情绪反抗，甚至最终动用外部资本逃离了该场域。

 

受访者E对学校制度和老师的阴阳怪气表现出强烈的愤怒，拒绝内化这种符号暴力 。面对老师质问“为什么别人都不用请就你要请”这种典型的利用群体惯习施压的手段，她认识到了其荒谬性，并在挨骂后依然强硬地拒绝跑操 。这体现了主体意识对场域规则的直接抵抗。

 

受访者F深刻认识到学校完全忽视了女生的个人卫生需求（如四周才能回家洗一次澡，只能冒着违纪风险牺牲午饭时间擦洗） 。她清醒地指出“因为改变不了环境，只能适应环境” 。然而，在认清了这种残酷的场域规则（甚至发生过发烧40度不让请假导致猝死的极端事件）后 ，她最终动用了家庭的经济资本，选择在校外租房 。这是一种用外部资本强行切断并逃离封闭场域的终极反抗策略。

 

 

未完待续...

 

 

 

 

来源：青进社邮箱

编辑：雁回锦书

 

 

发布时间：2026年4月1日
ꄲ下一篇： 无
ꄴ上一篇： 无
끄收藏

阅读排行

最新文章

【专题】《无产阶级革命和左圈人士》系列

【专题】"南街村模式讨论"

【专题】"民左之争"回顾

【专题】关于"人性论"的探讨

【专题】"新潘晓来信"

【专题】"什么是真正的社会主义"

【专题】“张雪峰现象”

【专题】"美伊战争"